奕阳教育研究院2017年度青年学者研究资助项目申请开始
 
  奕阳教育研究院成立于2006年,是依托奕阳教育企业成立的非营利、综合性的学前教育研究机构。研究院采用“基金会+研究院”的双轨运作模式,通过自主研究、合作研究、资助研究并行的方式,开展学前教育领域的基础研究与应用研究。

  奕阳教育研究院联合相关领域专家,组建了五大职能部门(学术委员会、出版中心、公益支持中心、课题研究部、青年学者项目资助中心)、七大研究中心(早期阅读研究中心、STEM教育研究中心、艺术教育研究中心、公共政策研究中心、幼儿园管理研究中心、幼儿园空间研究中心、幼儿园教育装备研究中心),致力于打造专业的民间智库与公共平台,以提升学前教育学术研究质量,促进学前教育创新。

  奕阳教育研究院自2011年设立了青年学者学术研究资助项目。该项目面向有学术潜质和研究热情的青年学者,通过提供科研经费、出版资助等方式支持青年学者的课题研究,希望以民间的力量助力学前教育学术新生力量的成长,促进学前教育知识总量的增长及生态系统更新。

  截至目前,经导师推荐和我院专家审查,来自各高等院校、研究机构的青年教师和在读博士生等的研究项目共计108个(见附表《2011—2016年奕阳教育研究院青年学者研究资助项目名单》),已获得额度不等的研究或出版资助,大部分受资助项目已顺利结题或取得阶段性成果。奕阳教育研究院将陆续开展资助项目的研究成果出版、发表工作以及学术交流、研讨活动,为青年学者学术研究提供更深入的服务。2017年,奕阳教育研究院继续推进该资助项目,相关事项通知如下:

一、资助对象
  45岁以下,高校、科研机构、教学一线的青年幼教学者, 在读学前教育、心理学相关专业的博士、硕士研究生。优先支持非北京地区青年学者的申请。已获得资助的青年学者两年内不再具有申请资格。
 具有较强的研究意愿和研究能力,研究课题有较高的学术价值,可能产生较好的学术影响。

二、资助项目范围
 选题范围
  资助不限定研究范围,不指定课题,由青年幼教学者结合自身优势与研究兴趣自主确定项目,也可以是现在进行中但缺乏经费支持的项目。要求研究项目符合学科领域的前沿性、创新性,对解决当前理论和实践问题有启发性。
 项目周期
  项目周期自项目申请得到批准并签署双方资助协议之日起,两年内完成。特殊情况需延长项目周期的,需作项目进度说明并递交申请。

三、资助额度
  预计资助20—30个研究项目。资助项目额度按照评审综合得分分为全额资助、部分资助、小额资助三类。
  单项研究资助额度通常为5000—20000元人民币,特别优秀的项目可适当上调资助额度。

四、资助审批与管理程序
程序
具 体 内 容 与 注 意 事 项
申请
申请者本人提交《奕阳教育研究院青年学者研究资助项目计划书》(后附下载文件)与学术成果等相关资料。
评审
经由奕阳教育研究院专家学术委员会(查询委员会成员请登陆奕阳教育研究院官网www.sungloryedu.org)和特聘专家终审,认可申请者材料后批准项目资助,由研究院通知申请者。
签署协议
获资助者需与奕阳教育研究院签署资助协议,明确双方权利义务,协议签署后可领取全部资助额的50%作为启动经费。
中期考核
自资助协议签署六个月内,获资助者应提交项目中期报告。中期考核明显未达计划要求者,取消研究合作协议并停止资助计划。
结题报告
自资助协议签署二十四个月内,获资助者应提交研究结题报告,经奕阳教育研究院评审合格后,获资助者可领取余下50%的资助经费。
公示
评审结果将在奕阳教育研究院官网(www.sungloryedu.org)和奕阳教育微信公众平台上公示。

五、项目申请方式
  请申请者将资料以邮寄与电子邮件的方式,向奕阳教育研究院同时提交纸质与电子申请文件(附代表论文或作品)。电子版申请资料以附件方式提交,邮件主题请注明:项目计划书(申请者姓名+申请者所在机构与身份),截止日期5月31日。奕阳教育研究院将在申请截止日后30日内给予答复。
  查询资助项目申请说明,下载项目计划书,请登录奕阳教育研究院官网www.sungloryedu.org。
邮寄地址: 北京市西城区新街口外大街8号金丰和科技园C座401室    邮编:100088
咨询电话: 010-62200150 & 62200152转8041
联系人:  侯老师
电子邮件地址: yanjiuyuan@sungloryedu.com

特别声明
  此资助项目为公共资助,奕阳教育研究院不委托项目研究,也不拥有项目研究成果的知识产权,受资助项目在成果正式发布或发表时请注明 “本项目得到了奕阳教育研究院资助”即可。
  资助项目以公平公正、透明公开为原则,将评审结果及时公示,接受业界监督。青年学者作为学术共同体的一员,请自觉遵守行业规范,提供真实、可靠的项目资料。
 
奕阳教育研究院
2017年3月8日

 

项目计划书下载

 

 

表:2011—2016年青年学者研究资助项目公示名单
 
时间
    申请人
申请人所在机构
项目名称
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2011年
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
于开莲
首都师范大学
幼儿园教师运用评价改进教学的现状、原因及对策研究
刘肖岑
首都师范大学
幼儿的说谎行为及其干预研究
 昊
首都师范大学
几种新型统计方法在我国学前教育实施效果评估中的应用研究
王玲艳
北京师范大学
我国社会力量办园的历史、现实与政策导向研究
方建华
石河子大学
新疆学前双语教育质量评价体系构建研究
毕有余
东北师范大学
奖励模式对儿童自我意识发展的影响研究
 元
东北师范大学
儿童自我调节策略对其入园分离焦虑的缓解
 双
东北师范大学
幼儿掌控动机的预测功能、影响因素与培养研究
陈光华
沈阳师范大学
融合教育背景下特殊需要幼儿社会认知特点的实验研究
张玉平
北京师范大学
汉语阅读障碍的最佳诊断年龄
 虹
北京师范大学
汉语儿童语素意识的萌芽与发展
郝美玲
北京语言大学
普通话儿童语音发展常模的研制
 
 
 
 
 
2012年
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
窦全能
新疆石河子大学
幼儿园和家庭运用社区资源提升学前教育质量的研究
孙亚娟
西南大学
云南贫困农村幼儿教育发展弱势现象及社会支持系统构建
 攀
新疆石河子大学
新疆幼儿园教育成本及收费制度调查研究
 爽
北京师范大学
幼儿园发展性课程评价体系的建构
冯晓杭
长春师范学院
学前儿童道德情绪发展现状及其教育模式研究
邓小平
东北师范大学
教师行为对学前儿童创造力的影响
秦旭芳
沈阳师范大学
幼教师资准入制度及准入标准的构建
魏勇刚
重庆师范大学
“幼儿教师国家级培训计划”实施成效评价研究——以重庆市为例
刘智成
湖北师范学院
幼儿园事故的法律认识、预防及处理对策研究
 琳
华东师范大学
农村学前教育质量的督导评估体制及其运行机制研究
 婧
北京师范大学
我国农村学前教育普及机制研究
卢筱红
江西省教育厅教学教材研究室
促进0—3岁早期教育机构教师专业发展的实践研究
张世义
南京师范大学
“关注为本”幼儿教师培训课程体系的构建
 楠
丁艳梅
北京师范大学
四环游戏小组面向流动人口及其子女开展民间游戏项目
 凤
中央广播电视大学
北京市幼儿园教师资格考试制度研究
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2013年
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
肖月佳
樊燕茹
北京师范大学
四环游戏小组家长读书会项目
 婧
首都师范大学
城乡一体化格局下幼教师资平衡配置研究——以四川省为例
张地容
贵州师范大学
西部欠发达地区高等院校本科学前教育专业课程设置与实施的研究——以贵州省为例
 航
华中师范大学
我国中部地区农村留守幼儿家长参与状况及对策研究
刘天娥
华中师范大学
幼儿园教师“国培计划”实施现状研究——以湖北省为例
 娟
东北师范大学
促进幼儿心理发展的幽默性游戏活动研究
 元
东北师范大学
儿童自我调节与心理理论的关系
张玉敏
南京师范大学
幼儿游戏者自由感机制研究
刘晓晔
首都师范大学
幼儿园教师科学素养现状及其提升策略研究
 瑾
首都师范大学
不同就学途径学前一年流动儿童学习情况的比较研究
梁运佳
宜宾学院教师
学前教育师资培养机构专业认证标准研究
赵景辉
广州大学
广州市幼儿园教师资格考试制度研究
孙爱琴
西北师范大学
西北贫困农村地区学前教师专业发展究——以甘肃省为例
王华婷
陕西师范大学
学前儿童游戏情境中语言交际行为研究
陶金玲
南京师范大学
城镇化进程中的江苏省学前教育均衡发展研究
 夏
南京师范大学
新制度经济学视角下的中国城市学前教育供给制度变迁研究(1949—2012年)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2014年
 
 
 
 
 
 
 
 
闻明晶
北华大学
短期家庭干预改善隔代抚养幼儿祖孙依恋关系
程绍仁
西南大学
海峡两岸普通本科幼儿师资培育模式的比较研究
 鹰
华中师范大学
我国幼儿教师专业素养研究——以湖南省为例
 菲
陕西师范大学
内蒙古地区高等院校学前教育师资培养研究
黄洁琼
北京师范大学
北京地区学前流动儿童语言入学准备现状调查研究
 丹
华东师范大学
5—6岁数学学习困难儿童干预的跟踪研究
王任梅
华中师范大学
武汉市儿童艺术教育的现状、问题及对策研究
 莉
北京师范大学
北京市幼儿教师的特征、影响因素
马亚玲
青海师范大学
青海牧区学前藏汉双语教育发展现状及对策研究
李晓巍
北京师范大学
“办好学前教育”背景下北京市3—6岁幼儿发展状况测评
 莉
首都师范大学
中美两国师幼互动的比较研究:基于对语言教育活动的观察
赵悦彤
东北师范大学
双语儿童阅读图画书时在看什么:来自眼动的证据
杜丽姣
南京师范大学
中美幼儿园日常教育活动比较研究——以南京、波士顿为例
邹吉林
临沂大学
教育神经科学视角下学前教育课程创新与课程建设
吕洁心
成都爱达迅社会工作服务中心
基于社区要素的学前教育活动设计
 洋
哈尔滨市现代应用技术中等职业学校
职业高中幼师专业实训课程整体改革实验研究
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2015年
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
胡彩云
唐山师范学院
农民工子女留守经验与犯罪的关系研究
田金来
东北师范大学
孤独症谱系障碍幼儿的社会信息加工特点及其干预研究
易凌云
中国教育科学研究院
我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究
孙爱琴
西北师范大学
西北民族地区学前公共教育推进和发展中的文化问题研究
王玲艳
南京师范大学
学前教育专业通识知识教育改进与完善的对策建议研究
张三花
杭州师范大学
基于拓展性学习理论的幼儿学习方式变革研究
 佩
中国科学院心理研究所
镜像书写现象背后的知觉发展:文字朝向区分能力的发展研究
郑 洁
华中师范大学
幼儿的自我保护意识及其培养对策研究
黄翯青
首都师范大学
幼儿教师工作胜任特征的研究
 瑾
首都师范大学
我国流动儿童幼儿园班级教育环境质量的研究——以北京、上海、郑州三城市为例
张瑞瑞
首都师范大学
农民工家长投入子女学前教育的现状研究
 辉
南阳师范学院
城镇化背景下农村学前教育公私合作供给研究
赵海燕
遵义师范学院
贵州幼儿教师专业伦理发展研究
 贺
华东师范大学
我国东西部地区幼儿园园长游戏观比较——以上海和喀什为例
邹胜菊
曲靖师范学院
云南民族地区学前双语教学师资问题的实践研究
 杨
北京航空航天大学
师幼互动模式与幼儿情绪能力关系的跨文化研究
 丽
华中师范大学
幼儿的家庭监护研究
 琳
华东师范大学
基于感受欣赏的幼儿园美术教育实践研究——《指南》背景下艺术教育的范式转变
焦小燕
东北师范大学
幼儿大脑执行功能的发展与促进
孙亚娟
大理学院
人口较少民族聚居区学前教育内源性发展的实践研究——以怒族、独龙族为例
 燕
兰州大学
奖惩条件下内外倾个体元记忆监测准确性研究
韩婉姝
石河子大学
新疆民办幼儿园教师生存与发展困境调查研究
于文思
南开大学
生态视野下的当代英国儿童文学研究
 燕
河北外国语职业学院
造型艺术视域中的幼儿游戏观察与指导研究
陈晓红
华东师范大学
幼儿园户外环境创设中儿童视角的运用研究
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2016年
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
潘月娟 王艳云 宋贝朵
北京师范大学
外部质量评价与幼儿园教育质量观念和实践的制度化
冯婉桢
北京师范大学
普惠性幼儿园弹性定价机制研究
王兴华
北京师范大学
婴幼儿自我控制发展的家庭养育环境量表开发研究
宫盛花
鲁东大学
贫困地区农村幼儿园自然教育模式研究——以贵州省和甘肃省为例
林婕
北京理工大学
政府购买学前教育服务案例研究
孙蔷蔷
北京师范大学
幼儿园教师教学胜任力发展研究:结构模型、评价标准和支持策略
魏婷
四川师范大学
幼儿眼中的幼儿园环境创设
贺秀珍
陕西师范大学
儿童早期潜在阅读困难预测研究
李相禹
首都师范大学
社区非正规学前教育对农民工家长社区融合的影响
冯慧
华中师范大学
幼儿园教师基于网络的自主学习现状及支持系统构建研究
杜丽静
金华职业技术学院
浙中地区城市幼儿园游戏质量评价体系的建构
任小宁
台湾新竹大学
幼儿园探究取向主题课程与课程领导策略之研究
王苏
东北师范大学
基于积极养育模型的家长培训项目
范明丽
河北大学
统筹城乡学前教育资源均衡配置研究
张蕴喆
东北师范大学
强化感官评价,让幼儿学会认识自己
王慧
内蒙古广播电视大学
基于远程(移动)学习环境的学前教育专业课程教学与支持服务模式研究——以《幼儿园课程与活动设计》课程为例
高爽
东北师范大学
适得其反的表扬:个人表扬对低自尊儿童的不良影响
魏聪
林榕
南京师范大学
普惠性民办幼儿园教师生存状态研究
马娥
宁夏大学
民族地区农村学前教师供给保障体系研究——以宁夏回族自治区为例
张亮
华中师范大学
基于园本教研的幼儿教师自主学习支持系统研究
杨艳
浙江师范大学
以儿童参与为主体的非营利组织进社区的可行性研究——基于对杭州市X区的实地调查
黄双雷
南京市北京东路小学附属幼儿园
“新手教师搭班”模式下的幼儿教师专业成长的个案研究
张洁
宁夏回族自治区教育厅教学研究室
3—6岁儿童早期阅读教育方案研究
陈立
四川文理学院
西部地区学前师范生融合教育素养与培养机制研究